周梦晗

印度海娜花怎么样【青春语文】誓死报国赤子心——于修影《雁门太守行》教学设计 第1487季-语文湿地

【青春语文】誓死报国赤子心——于修影《雁门太守行》教学设计 第1487季-语文湿地

卷 首
诗歌教学要教会学生鉴赏诗歌的方法，并通过鉴赏来提高自身审美能力，更要在其中努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神。本期青春课堂带来的北京于修影老师的《雁门太守行》，通过层层有目标有方法的朗读和品读，带领学生“观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法”。青春课堂之灵性阅读要义就是要打通教法和活法大话红楼梦，修影老师从读诗赏诗到品诗人读自我，并且在最后的爱国诗文联读中，把课堂打造成了师生共存的生命场，让我们看到一位老师站立在文本后面生命的思考和张力。极誓死报国赤子心
——于修影《雁门太守行》教学设计
教材分析：
诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹，守城将士身披坚执锐，临危不乱，蓄势待发，将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面，而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上，将士们牺牲惨重，正在进行你死我活的拱手之战，一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈，更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血，充分表达了作者对将士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境，但守城战士终于保住了雁门，赢得了胜利后，又鼓起勇气追歼敌人，“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心九阳至尊。
教学目标：
1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。
2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。
3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。
教学重点：理解诗歌内容和情感。
教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。
教学过程：
一、导入学习：
杜牧说： “江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢印度海娜花怎么样？从中读出些什么呢？
二、读懂诗歌
（一）读诗：
【投影展示】
雁门太守行唐 李贺黑云压城城欲摧旱蚂蝗，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水②，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙③为君死。
请同学说说题目的意思。
这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵秀碧除疤膏。属于歌行体的诗。如《长歌行》，《长恨歌》等。
你读：
一读：请一位学生读，读准字音。
二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？
三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。
【投影展示】
四读：教师范读。你给老师评价一下。
我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。
（二）赏诗：
五读：学生小组读，赏析诗歌
【投影展示】
你读你赏：
李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，
观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面无水豆花文吧，理解作者的感情。
【投影展示】
读懂诗歌之-----赏色彩之美
明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势东方婵妆，形势紧急；
凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----听雄壮之音
明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉
读懂诗歌之-----临苦寒之境
明确：将士们所处环境的艰苦
小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。
明确： 一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈”
三、读懂诗人------悟诗人之心
（一）知人论诗
【投影展示】
知人论诗----- 诗人李贺　写此诗时李贺17岁 家境贫寒 体弱多病 勤勉写诗 扬名诗坛 热衷功名 桀骜不驯
小结：表现 诗人誓死报效祖国的决心。
小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。
（二）读诗悟情
【投影展示】
六读：读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。
小结：我们抓住了意象体悟意境，品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感。然而这个情感要会潜移默化的陶冶你，使你具有了诗情画意，你做人的层次就不一样了。你就是诗意地踽踽在大地上。
四、读出自我
此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么？
五、拓展学习
中国古代文人的英雄情节凤隐天下，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。你能梳理出本册书中英雄们的爱国诗句吗？
【投影展示】
辛弃疾词曰： “了却君王天下事，赢得生前身后名。柴鸥”苏轼说： “持节云中，何日遣冯唐。”“西北望，射天狼。”
你在本册书学过的爱国诗歌？（齐读）
杜甫这样爱国的：
国破山河在，城春草木深。
杜牧这样爱国的：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
陆游这样爱国的：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
文天祥这样爱国的：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
萧乾是这样爱国的：
我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸。近来，我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。
钱学森是这样爱国的：
1956年，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，向祖国发出了求救的呼声。
都德是这样爱国的：
法国语言是------最明白，最精确；我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
小结：爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋，外敌入侵的亡国恨。我们?今天如何爱国，教材首页已经标示“努力学习，报效祖国。”
六、当堂检测：背诵
结束语：江东子弟多才俊果然名不虚传。
课后反思;
大道至简，回到原点
——《雁门太守行》反思 北京工业大学实验学校 于修影
古诗词中的山水草木，花鸟虫鱼，风云雨雪，日月星辰的壮美景观令人目不暇接；古诗词中思乡、送别、惜时，爱国战争的情怀让人为之动容；古诗词中的高尚情趣、远大抱负抱负的思想使人豁然开朗。我们可以恣意的在诗海中寻景，寻情，寻志，体会古诗词中的美丽与忧伤，也可以在诗歌中探寻诗人灵魂深处的博大情怀。
我采用的总体思路是“读懂诗歌—读懂诗人—读出自我”。在读懂诗歌的基础上欣赏诗歌等等。这是一次打通文字、造字、绘画学科彊界的初步尝试，对增强学生的诗歌鉴赏能力，提高综合素质不无裨益。同时，拓展学习的环节，对学生也是一种能力的培养，一种情怀的熏陶。课后有一点感悟：
首先，我注重调动学生的积累，把诗词的内容幻化成自己言语系统的组成部分，纳入自己的情感中，转化成自己的语言资料，将诗句和自身的理解运用到语言中。在本节课中我做到了尊重每一位学生m值兑换，发现他们的需要。
教师尊重每一位学生，就意味着尊重学生的学习需要。教师的教学设计也就应从这方面来考虑。学生需要有很多方面，除了整体考虑外，每节课都有相应的需要。我认为这节课注意了以下这些需要：
承担责任的需要。学生们学古诗多依赖老师讲解整理，依赖死记硬背，好像学古诗就是背诵默写，体会别人的情感，没有自己主动去理解掌握的责任，这样是学不好的。他们必须担起自学自解自理的责任，老师，参考书只是他们学习中的帮助，学生自己才是学习的主角。所以本节课，我设计了众多活动，“你读你赏” 李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美狼毒软膏，描述画面，理解作者的感情恭亲王奕欣。读懂诗歌之-----赏色彩之美，读懂诗歌之-----听雄壮之音，读懂诗歌之-----临苦寒之境。作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。学生的参与热情很高，极大的调动了学生的积极性。这样把语言运用与他们的实际结合了起来。
获得新体验的需要。课的后半部分，我让学生梳理本册书中中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。进行较大范围、有一定难度的梳理。再选择自己把握好的形式展示出来，这是他们从未有过的体验。因此，新奇、表演欲望激发了学生对文言文学习极大的热情，对困难挑战的自觉程度也是以前没有的。这样极大的调动了学生们的知识储备，对古诗的内容的理解天策行，诗人情感的把握，以及在生活中的运用，学生真正做到了温故而知新。
其次，我帮助每一位学生，挖掘他们的潜能。
我们知道，学生有兴趣时学得好，教学内容能有多种形式呈现时学生学得好，学生能自由参与探索与创新时学得好。此次课的设计基于此，但又不仅停于此，更重要的是教师有责任帮助学生完成任务，使他们真正的学好古诗。帮助学生设计整个梳理展示课的前后程序、要求、内容，同时在每组或每个同学的准备中及时指导，如，人员调配，序目编排，形式选择等。帮助学生运用多媒体手段，指导他们查找有关资料及如何运用资料。在展示中及展示后指导学生如何评价与总结，尽量引导他们在内容、学习、技巧，甚至观念、态度方面一点点一层层地去思考、点评，使每个同学都有不同的收获。
最后，让他们获得认可与欣赏。展示成功时，同学们的掌声、笑声，总结时中肯的评点，老师真心的褒扬，都使他们感到莫大的喜悦。诗人的情感不是我们结合背景就理解一下而已。
我在这节课上尽量的调动学生的生活积累，来理解我们为什么学习古诗，丰富自己的生命体验。学生问，为什么学诗？我说：“如果有一天，你远离祖国，远离家乡，当月圆时你会用‘但愿人长久，千里共婵娟’来抒发自己的思乡；如果有一天，你遇到困难时，你会用‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’来激励你自己，这就够了。”
一堂课，教的是古诗，学的是方法，修的是人生，悟的是生命。
我们的课堂教学只要关注了学生的成长，常给学生发挥才能的空间和时间，让他们每一个人自主学习、充分展示菲布理，就有生命气息唐喜成，学生们的才智会像鲜花般绽放。关注学生的获得感，低起点、缓坡度、慢加速，要高站位的教学，在理解总结的基础上进行备课。大道至简，回到原点。

作者简介：于修影，北京朝阳区工业大学实验学校中学高级教师，语文湿地栖居者。在教育上，用“微信播报”传递正能量；在教学上，践行“青春语文”理念。
策划：青春课堂编辑部@语文湿地编辑：于修影 周忠玉卷首：陆 艳 美编：王钗鹰终审：周忠玉制作：金　凤