周梦晗诗两首·课堂记录（《星星和蒲公英》、《柠檬》）2018.04.16-hede号小行星
周梦晗诗两首·课堂记录（《星星和蒲公英》、《柠檬》）2018.04.16-hede号小行星
周梦晗 诗两首·课堂记录（《星星和蒲公英》、《柠檬》）2018.04.16
经过数次朗读（一天读一两遍，与其他诗一起，读过五六天），我们开始作讲解讨论。
下面的记录经过精简，有整合，有跳跃，有改编。
《星星和蒲公英》
这首诗第一小节“看不见却在那里”指的是什么？（星星）
第二小节“看不见却在那里”指的是什么？（蒲公英的根）
对于蒲公英的根，有的孩子开始争：刨开土就看得见；无土栽培的就看得见……（我忙纠正：离题了，诗里面只是在讲一般情况，一般情况，冬天的草坪上你看得到蒲公英的叶和花吗……）
那我们生活中还有哪些“看不见却在那里”的东西？
杨鹏钰：微生物、空气。（借助放大镜才能看见；通过其他方式感知）
杨锦熙：房子里的人。（被墙挡住了）
王涵：鬼。（不恰当，鬼在现实中不存在，只是人们头脑里的幻想）
冷场之后，我启发大家：成长（从一年级到现在，你们可能没有觉得自己变化有多大，可我看到了你们的一步一步的成长足迹……）；还有爱（不能直接看见，“却在那里”）。
王琪燕：妈妈对孩子的爱。
董绍标：时间。（很棒）
王涵：银河系。
董绍标：人的后背。
张雪：风、灰尘。
杨杰：声音。
……
多数是男生在回答，因为涉及“抽象思维”的缘故？特意给女生机会，回答的仍不如男生。或许是我无意中忽略了什么？
诗里使用了什么手法？（反复）
有些东西，眼睛看不见——不代表不存在。有时候我们需要特殊的“慧眼”。
附：经牧歌老师的提醒，之后一天，我们又结合《小王子》再次讨论了此诗。之前我们班共读过《小王子》，却都忽略了它们之间的联系。此诗“看不见却在那里，有些东西看不见”，其诗意有类似于《小王子》中的一段话：“只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。”
《柠檬》
我：首先请大家静下心来，然后告诉我，你喜欢这首诗吗？（多数说喜欢）
我：这首诗你最喜欢的地方是什么？为什么？或者说它让你印象最深的是什么？
张柳颖：“薄薄地切一切，就会明白柠檬的心”，因为切柠檬有香味，切出来像车轮……（我协助归纳：喜欢诗里写的切柠檬的感觉）
我： 还有呢？请大家继续发言。
张柳颖又举手发言：“柠檬”的声音押韵，很好听。
其他学生：柠檬可以吃、好闻。
我：还有呢？你（们）喜欢这首诗的什么地方？
有学生说：切出来的柠檬像“车轮”。
我：然后呢？“车轮”让你们想到什么？
有学生说：去到远方。
张柳颖：去到远方，把柠檬送给他们。
我：我们来看看这首诗还有什么特点。（没人发言）那这首诗采用了什么修辞手法？
有的学生：比喻。（对）
王琪燕：反复。
我：反复，反复的手法，具体体现在哪里？
（下面的内容经过整合）
1，第一小节和第五小节一样。
可也有不同，不同在哪里？（标点符号）标点符号不同，表达的意思一样吗？（不一样）那意思不同在哪里？（第一小节是想法不太肯定，经过二三四小节的展开，到第五小节变成了肯定）
2，第二三小节的第一句都是“薄薄地切一切”。
3，第四小节里“车轮”重复了三次。
对于这首诗还有什么想说的吗？有学生提出疑问：为什么第四小节的第一句结尾有标点，而其他几节的第一句结尾没有标点？
讨论交流完之后，我让学生试着背一背，19个人里，已有11人能够背诵。
关于此诗，我还提醒了学生，它的形式美：共五节，每节两行，短长合宜。
此外，我想到了，但课堂上未展开的还有：诗的节奏；诗的意象，及对意象的精巧的铺陈。