周梦晗

新四军军歌【随笔】饱享“盛宴”后，我们该何去何从｜李佩泽-乐乡树人

【随笔】饱享“盛宴”后，我们该何去何从｜李佩泽-乐乡树人

饱享“盛宴”后，我们该何去何从
——参加三峡大学2018年国培项目县集中培训的收获与思考
文 / 李佩泽

时光飞逝，转瞬间，为期20天的国培已接近尾声。在这20天的培训之旅中，各位专家教授或以自身的成长之路引领，或以鲜活的案例示范，或以精湛的理论阐述新四军军歌，为我们带来一顿高品质的“盛宴”。他们的新思潮、新理论如源源不断的活水激荡着我们的内心，冲击着我们的灵魂，给我们带来了思想的启迪、情感的熏陶和精神的享受寂灭万乘。饱享“盛宴”后，我们又该何去何从呢？各位专家已然给我们指明了方向，那就是“走出应试泥潭，投身课改浪潮”。综合二十天的学习，我认为我们教师应该从以下三个方面进行改进和提升：
立足学生发展
专家教授们提到的一个概念就是“学生观”，教育是研究人的科学艾茹，学生的情况是教师教学管理的依据，学生的成长是教师取得成就的重要标志。反思我们之前的教育，还是存在不少的问题。我们口口声声说为了学生，但我们备课更多地是依赖教参和网上的资料备教材、备考试，我们将学生考试考高分定为我们成功的标志。常常忽视了学生的认知发展规律和情感需求，学生除了有限的知识，在课堂上其他方面的能力提升甚少，所以我们很容易培养出高分低能甚至精致利己主义的学生，而这对学生的长远发展是非常不利的。爱因斯坦说：“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西”。由此看来，这次国培对于我们的教学改革来说不啻为一场及时雨，给我们很多教学启示。
首先，满足学生课前对课堂的期待。古希腊教育家普鲁塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。”那么我们教师应该如何“点燃这个火把”呢？我想应该是激发学习兴趣。那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？这次国培中，许多专家教授与我们分享了自己的 “金点子”，如“四界”语文开创者郭峰老师，在导入环节通常运用现在流行的表情包或常用app软件的图标，激起大家的学习兴趣；宜昌特级教师朱莉萍老师将歌曲引入诗歌教学，教学生用自己喜欢的歌曲曲调来唱古诗；宜昌金东方学校的吴海宁老师用甲骨文、小篆等文字的演变来解释名字或疑难字的意思。他们的设计或紧扣时代，或寓教于乐，或渗透传统文化的教学，都是鲜活的，有趣的，有内涵的设计，这不正是学生们所期待的课堂吗？这也正是我们教师要学习借鉴的。
其次，符合学生的认知特点。蒋红森老师指出，我们应该根据初中生的知识储备和认知水平来设计教学内容，只教学生应该学的，学生学不会的，或已知的知识则尽量少讲或不讲，要让学生“跳一跳摘桃子”。因此，我们在备课的过程中不只是备教材，更重要的是备学生。
最后，发展学生的综合能力。我们在平时的课堂中关注得最多的是学生的考试能力，却对诵读能力、书写能力、口语交际能力、思维能力等重视不够，而学生离开校园，走向社会后，后面的这些能力才是最重要的。三峡大学肖劲松教授和吴芳讲授让我们见识到了朗诵的魅力，罗海东教授和王作新教授则带我们走进了书法艺术的殿堂。如果我们的课堂也能给学生类似的引领绝代剑魔，也许若干年后，我们的学生中也会有以此作为一生事业的人。倘若没有，只要学生以后能在工作之余锐角网，将阅读、书法、写作等作为自己放松心情，陶冶情操的志趣，那我们的语文课就是有价值的，是成功的。
优化课堂设计
课堂是我们的主阵地，也是我们将新课改理论付诸实践的练兵场。过去那种让“教师把教参搬给学生，学生把学到的搬到考场”的僵化课堂模式已经被时代所淘汰。我们应从传统的知识传授者转变成学生学习引导者。因此壳之少女，课堂交给学生的是学习的方法。联合国教科文组织在《学会生存》中强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”
在如何优化课堂设计，教给学生学习方法，提高课堂效率上，我们荆州市教科院的王佑军院长给了我们很好的引领。王院长通过直观的思维导图、风趣的授课语言和鲜活的教学案例给我们详尽地讲解了《一课一得教作文》的操作方法，深入浅出，井井有条，操作性强。在“一课一得”这一点上，宜昌市教研员李祖贵老师与王院长不谋而合。李老师在讲座中也强调“由一课使学生学得一种语文方法，获得一种人生感悟usdcnh，得到一种人生价值的提升”。
一课一得，我们想要学生通过这堂课的语文学习得到什么？这是由不同的文本决定的。湖北省教研员蒋红森老师指出“每个文本有其不同的表达指向和表达特征”，因此我们的教学设计不应该是模式化的教学版块，而应该是灵动的、鲜活的、有针对性的。
加强自身修为
近年来，新课程改革如火如荼，而新课程的改革、教育的发展最终都要通过我们一线教师的教育实践才能实现，因此，加强教师的自我修炼显得格外重要。
那么，我们应该如何加强自身修炼呢？我觉得应该从以下三个方面着手：
通过阅读提升自己的专业素养。随着时代的发展和科学的进步，知识的更新日新月异，我们原来有些旧的教育内容和教学方式已经不太适应社会的发展。我们需要不断追求新知，大量阅读，不断学习先进教育理念，才可能跟上时代的步伐。清楚地记得我们此次国培的第一场讲座就是三峡大学的国培首席专家赵乔祥教授讲授的《语文教师专业化发展》，赵教授在讲座中多次提到语文教师专业发展的重要性，并强调指出“教育要改革林柏升，教师的自我修炼非常重要”，赵教授在最后还给我们一线教师的提出了几点具体的建议，其中就强调“要多读高品位的书籍和专业刊物上的重要文章”。我们荆州区教研员特级教师冯大海老师也多次对我们年轻老师提出要求“要多读教学研究方面的书籍，选择几个教学专家进行跟踪学习裸执事，深入研究。”可见，广泛阅读各类专业书籍是我们提高自己专业素养的必经之路。
通过写作推动自己的教学研究。我们在广泛而深入地阅读了大量专业书籍后，一定会试着去将先进的教学理念运用我们的课堂实践中。在实践中我们取得了怎样的效果？又存在哪些问题？针对这些问题，我们自己又有哪些新的探索和发现？这些我们都可以写成教学论文或教学反思，试着去投稿发表，这将成为我们去不断进行教学研究与反思的动力。以写作去促进教学研究，教学研究再反过来提升我们的课堂效率，发现更多的写作切入点。我们将在这样的良性循环中不断成长。在基础教育界享有声誉的叶澜教授也曾提出这样的观点:一个教师写三十年教案不一定有效果,但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。至于具体如何进行教学研究，如何撰写论文或者开展课题研究芽芽帮，湖北大学潘纪平教授在主题为《语文教育科研》的讲座中为我们做了详细的介绍。大到课题的方向如何确定，小到教育研究论文如何确定标题，如何规范格式，如何修改润色等，这样细致入微的讲解为我们着手教育教学研究的写作铺平了道路。相信当看到自己对教育教学的点滴想法变成文字呈现在自己眼前的那一刻，我们的心里一定会充满了成就感，而这种成就感将成为我们以后继续在教育教学研究的路上前进的动力。
千里之行，始于足下高景文。国培的结束，也意味着我们在教学上将开始新的征程。让我们以阅读为舟，以教学研究为桨，载着我们的学生们在语文的世界里漫溯，欣赏沿途的风景。也许通往彼岸的路道阻且长，毒奶色时而顺流而下，时而逆流而上，但在这一路风雨一路阳光中，相信我们师生，定会品出语文这道“大餐”别样的风味！
（作者系荆州区太湖中学教师梁永斌微博。）
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