周梦晗

大梁江【青春语文·陈晓东一语立骨（十七）】以“鸣”字一语立骨《马说》-王君青春语文名师工作室

【青春语文·陈晓东一语立骨（十七）】以“鸣”字一语立骨《马说》-王君青春语文名师工作室
“鸣”字一语立骨《马说》
陈晓东

一 、心灵共鸣（读懂文章）
《马说》作为千古名篇 ，很容易引起读者的共鸣。如何在朗读中引起学生的这种共鸣呢山村贵妇?
（一）读得响亮
投影出示：
“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口徽商职业学院，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟徐子菲，则不待解说，自晓其义也。”——朱熹
（二）读出情感
投影出示：
古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”
教师引导学生朗读，披文入情。引导学生概括大意陆惠萍，引导学生联系自己类似的经历，让学生谈感受，在充分调动学生情绪的基础上大梁江，借助虚词（也、邪、呜呼）让学生演读。

二 、不平则鸣（读懂作者）
投影出示：
“物不得其平则鸣”——韩愈《 送孟东野序 》
不平则鸣就是遇到不公平的时候，不是一味地委曲求全，而是发出声音，用文字呐喊出来。那么我们看这篇《马说》中王朱筱寅，千里马都受到了哪些不公平的遭遇呢？
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者钟芝清，一食或尽粟一石钟摆式过人。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，林杰妮安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
（在这个过程中解析重点字词和语句）
教师补充文章的写作背景沙建微。
“唐代著名文学家、思想家。25岁考中进士后，长期得不到任用，最初他在长安曾3次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”40余日威金专杀，而“志不得通”，“足三及门佩夫人止咳露，而阍人辞焉。”经此挫折后，他不得不到汴州依附宣武节度使董晋。董死后又去依附武宁节度使张建封。仕途如此坎坷，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下，他写出了《马说》。”
引导学生体会韩愈和千里马的关系，理解本文托物寓意的写法。
这是作者心灵的呐喊，再读文章。

三、引颈长鸣（读出自己）
不平则鸣每一个人的正常心理，但是还算不上一个人思想的最高境界。我们看韩愈面临人生仕途的巨大挫折时是怎么做的。
补充韩愈因《谏佛骨表》被贬官的经历，播放微视频《韩愈与潮州》，韩愈在被 贬到潮州时，并没有气馁，而是不断发掘自己在治 理政务方面的潜能，“他在此为官的时日，这儿的江 河易色 ，竟然统统改为韩姓······”——丛 维 熙《千 年 一叹读韩愈》
韩愈的伟大之处就在于，无论是困顿 的生活，还是残酷的打击均不能使他的灵魂屈服， 他依然发出了不屈的呼喊。
引导学生谈自己从这篇文章中得到的启示——
1．积蓄力量，苦练本领，让自己成为千里马。
2．遇到伯乐就施展抱负，遇不到伯乐就等待机会。
3．主动推荐自己，自己做自己的伯乐。
4．相信自己，“天生我材必有用。”
（“每个人身上都蕴藏着一份特殊 的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我 们去唤醒他......上天不会亏待任何一个人，他给我 们每个人以无穷的机会去充分发挥自己包子修炼守则崔维星。”——美国著名心理学家安东尼·罗宾逊 《唤醒心中的 巨人》）
5．认识自己、发现自己，做最好的自己庄河教育网。
（孙海平做跨栏运动员时，刻苦训练，可 是成绩并没有上去。后来，孙海平进大学读书，开阔 了视野，他发现自己并不是当运动员的料，而有做 教练的天赋，于是他独创了“孙海平训练法”，并成 功地运用在刘翔身上。孙海平不断开掘着自己，终 于在教练这一条路上闪耀出自己的辉煌，他成功地 当了自己的伯乐。
这个环节旨在尽可能开拓学生的思维空间，让 他们不仅局限于慨叹、怨恨，而是从做好自己开始海安党建网， 唤醒自己的潜能红盾论坛网。从而引导学生“引颈长鸣”。）

总结：
今天我们学了韩愈对千里马的论述，感受到了伯乐对于千里马的重要性。我们的一生中很少能够有一鸣惊人的机会，很多时候会遭遇挫折，这个时候需要我们能够定下心神。你想要让人发现自己巩天阔，首先要做的就是让自己成为一匹千里马并且要需跑得足够久，足够远，这样就一定会遇到自己的伯乐；同时，我们有幸生在一个开放的时代，我们不能消极等待，要抓住每一个机会展示自己，自己做自己的伯乐。